本文摘要：走出中原教育 教育是影响人生命茁壮的事业，我们要做到的就是遵循学生身心发展的规律，让每个生命都沦为更佳的自己。这早已沦为中原区学校的共识。中原区把评价改革放到教育教学改革的前沿，奠定评价即育人的理念，以评价引导教师教学方向，以评价增进学生身体健康发展。 经过两年的实践中探寻，渐渐构成了基于学科基础素养的多元、分项项目管理的绿色学业评价体系。在对外开放的评价过程中，学生取得的某种程度是科学知识与技能的吸取和掌控，还有过程与方法的经历与体验，更加有情感态度与价值观的内化与发展。

走出中原教育　　教育是影响人生命茁壮的事业，我们要做到的就是遵循学生身心发展的规律，让每个生命都沦为更佳的自己。这早已沦为中原区学校的共识。中原区把评价改革放到教育教学改革的前沿，奠定评价即育人的理念，以评价引导教师教学方向，以评价增进学生身体健康发展。

经过两年的实践中探寻，渐渐构成了基于学科基础素养的多元、分项项目管理的绿色学业评价体系。在对外开放的评价过程中，学生取得的某种程度是科学知识与技能的吸取和掌控，还有过程与方法的经历与体验，更加有情感态度与价值观的内化与发展。在这里，评价既是一个育人的环节，又是一个育人的过程，全区每一个学生，在公正的评价下，全面发展和健康成长。

　　多元评价全面发展　　爸爸妈妈，今天我和小组的同学一块玩游戏。我得了好多小印章，老师弗我很杰出。

我的拉拉书被老师选上学校的展览会了。互助路小学北校区在生活即教育评价主旨的引导下，探寻出有互惠生活主题式评价，孩子们转入一年级就尝试着团结合作，而来自家长、老师、学长等人的希望和认同，使孩子的自我认可度更加强劲。这样的评价方式，不仅使每一个学生获得全面发展，还使每一个学生沦为有能力追求幸福生活的个体。　　百名伏四学子，十佳雷锋标兵书法小达人爱心标兵伏牛路第四小学将评价改革的目标定位为，既推崇学生自学的结果，又推崇学生自学的历程，在展开学生学业评价和质量综合评价时，以鼓舞学生发展为目的，从品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长教导、实践中能力五个纬度对学生展开综合评价，在这里，每一位学生都是一颗璀璨的星星。

　　通过两年多的实践中与改革，伊河路小学工人路校区逐步奠定了幸福小果农，相伴我共计茁壮的主题评价体系。栽种、茁壮、进账是孩子们一个学期的自学历程，也是该校探寻学业评价改革的真实写照。学业评价改革就如同一粒种子，在该校大大的思维、实践中、改良、再行思维的过程中渐渐汲取养分，茁壮成长，为课程改革再配上浓厚的一笔，为学生的发展获取不竭的动力。

　　从有所不同维度设计课堂展现出评价表和常规作业评价表格，鼓舞学生茁壮；外小茁壮币鼓舞学生积极向上的热情，将立德树人落在了实处；在外语节、艺术节等非常丰富活动中，听得、读书、说道、写出、评论、演等多种方式让学生获得更加多历练；定期积极开展读者共享和评价，让学生自学更加扩充；期末游园活动统合了语文、数学、英语、体育、音乐、美术等六大学科的评价内容，学科融合，让评价维度更加多元。中原区外国语小学致力于让评价活动确实为学生的将来发展服务。

　　中原区各校融合自己的顶层设计制订出有切实可行的综合评价方案和综合素质报告手册，积极开展综合素质评价。全区中小学利用米学网平台，实行等级评价和描述性评价等多元评价方式，及时记录学生的茁壮过程，分解学生的综合素质档案，增进学生全面发展和健康成长。

　　热情展出幸福体验　　郑州市实验小学爱人的嘉年华学业评价活动中，交叠学校办学理念爱人的教育及学校的logo七巧板元素展开整体规划和设计，把语文、数学、体育、音乐、美术、道德与法治等学科知识有效地融为一体，让孩子们在轻松愉快、互帮互助的人与自然氛围中乐趣展出，该校爱人的教育在每一位孩子、老师、家长心中生根幼苗。　　小猫钓鱼青蛙跳跳尖尖小荷闫垌小学一年级的小朋友拿着寻梦卡，迫不及待地走出幸福梦工厂，打开寻梦之旅。

孩子们通过认读词语、背诵课文、情境说出等环节，把考场逆身兼展现出自我的舞台。闫垌小学力求转变以往固有的评价和考查方法，使其更加切合学生实际，更加有利于学生综合能力的发展。确实把孩子从单一的评价方式中解放出来，让孩子自学更加热情。

　　这些为孩子们量身定做的活动项目，确实反映了集娱乐和益智为一体的理念，更佳地增进学生的自学与茁壮，更加全面地提高学校的教育教学质量。这样的评价，让我实在自己胆子大了。

在中原区不少学校的展出性评价现场，孩子们在游戏中显得愈发热情，进账的某种程度是科学知识，更好的是幸福。很多学校的评价活动根据孩子年龄特点，融合各学科教学目标，设计检测内容，力求通过生动有趣的考核形式、坚实有效地的考核内容，既能检测学生的学业水平，稳固所学科学知识，又能检测学习态度、自学习惯，同时唤起学生的自学兴趣，使其在幸福的体验中茁壮。

　　利用全面而多元的评价，学生取得的某种程度是对科学知识与技能的吸取和掌控，还有对过程与方法的经历与体验，更加有情感态度与价值观的内化与发展，从而唤起学生更加反感的自学和展现出性欲，这才是评价改革的最后目的。　　家校对话亲眼茁壮　　在百花艺术小学的展出性评价活动中，家长全程参予，亲眼学生通过游戏来考试，并体验顺利带给的愉悦感。邀家长参予，亲眼孩子的茁壮，并对活动明确提出意见和建议。　　在展出性评价过程中，将行为习惯的检查与缺失放到游戏环节中，引导学生的整体素养大大提高。

伊河路小学锦绣城校区这座崭新的校园，用崭新的评价方式已完成了质与趣的融合，而家与校承托，知与能的统合，更加造就学子全面茁壮。　　建设路第二小学环绕心中有爱人，朵朵花开的办学理念确认项目管理主题，以课程统合，小组合作的方式展开情境创设，还邀家长带入，超越家校界限。在这种多元化、开放性的评价过程中，学生取得的某种程度是科学知识技能的吸取和掌控，还有过程方法的经历与体验，更加有情感态度价值观的内化与发展，从而唤起了学生更加反感的自学和展现出性欲。

　　家庭教育是教育中最重要的一环，在中原区，家长参予学校活动的频率渐渐提高，邀家长参予学生学业评价，亲眼孩子的进账与茁壮，也能更佳地促动学生发展。不仅如此，在学生多元评价中，学生在家庭的展现出也至关重要，不少学校也侧重将家长评价作为学生评价的一项最重要内容。　　阳光小学的评价手册将评价的纵向时间剪切为整个学年，将评价的横向版块伸延至学生的思想品德、能力经历、学业水平这三个评价维度。

经过一年的溶解，这学期，该校的评价手册也正在筹划更新升级，将家长评价的比重增大，从生活习惯、品格教导、自律能力、社交技能和身体素质五个方面对学生展开评价，以学生年龄特点为评价的依据，每学年得出一个纵向评价标准，来审定该生子在家庭教育中的茁壮轨迹，使学生通过家庭生活和社会交往的过程，不具备完备的人格，较好的品行，继而构建做到一个现代的中国人这一宏观育人目标。　　在中原区，早就构成了多元绿色的评价体系，家校大大融合，从入学伊始，这份评价体系就反映在孩子生活的方方面面，致力于让孩子学会利用所学科学知识解决问题生活中实际问题，助力孩子多元发展。

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