本文摘要：我立刻就建议你们班主任让你们两个明天就躺在讲台两边。正在上着课，找到两个家伙在下边不时地叽叽咕咕，我觉得不禁就对他们两个说道。好。 别的学生大叫。你们两个别看著我呀，你们自己想一想，从放学到现在，你们展现出的怎么样？两个家伙想到我，说什么地地下了头。本来这件事儿我也没有放在心上，学生上课过程中有时候说道个话，也不是什么大不了的事情，充其量是进个小差，注意力不集中于而已。这是星期一再次发生的事情，哪成想接下来的一件事让我忧虑一起。

我立刻就建议你们班主任让你们两个明天就躺在讲台两边。正在上着课，找到两个家伙在下边不时地叽叽咕咕，我觉得不禁就对他们两个说道。好。

别的学生大叫。你们两个别看著我呀，你们自己想一想，从放学到现在，你们展现出的怎么样？两个家伙想到我，说什么地地下了头。本来这件事儿我也没有放在心上，学生上课过程中有时候说道个话，也不是什么大不了的事情，充其量是进个小差，注意力不集中于而已。这是星期一再次发生的事情，哪成想接下来的一件事让我忧虑一起。

星期四，又到同一个班级放学，刚刚站上讲台，就找到讲台两边分别做到着一个学生。你们两个怎么跪这儿的？我问道。

还不是因为你，是你让我们跪这儿的。躺在讲台右侧的学生很生气地说道着。你进什么笑话，我当时在班上说道的是他们两个，不是你们两个，而且我是在班上说道的。下面的学生望着我，陷于冥想。

不是你说道的，又是谁跟老班说道的。刚才说出的学生或许很不解读。我哪里告诉，怎么会就不能别人跟你们老班说道吗？我质问着，同时警告他遇上问题要多角度思维。老师，我不懂了。

刚才说出的学生说什么地看了看我。就是的，讲话也经过大脑。下边有学生开始大叫了，我目光如炬地环视着下面，学生们安静了。

人啊，无法随意打趣，因为很多恰巧的事情不会让人产生误解的，误解到就是因为你说道了什么话，然后就再次发生了什么事情，有可能你就要承担责任，因为好多时候，有些人是未知就里的。你看，这不就是嘛。本来我没和任何老师想起这件事，还包括他们的班主任，但是就是恰巧，事情就再次发生了，不该学生会误会。或许，老师也好，班主任也好，都在潜意识中想要惩罚调皮捣蛋的学生吧。

学生调皮捣蛋，怎么会就只有惩罚这一种处理方式吗？就无法平心静气地交流与交流吗？心育的效果相比之下小于惩罚，因为惩罚是基于人的自上而下某种权力，而不是基于双方民主公平的地位。我实在教育人的手段有很多，只要让学生告诉自己拢了，然后修正就行了。班主任也好，老师也好，无法对学生有任何的种族歧视，学生躺在讲台旁边，本身就不会让其他学生误以为是另类。

况且这个方位也不漂亮黑板，很差参予学生活动，丧失了很多分享教育资源的机会，对他们的心理，对他们的人格都会产生影响。

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